Me llamo Kazuko Yonekawa, soy profesora de español en Tokio. Voy a presentar una parte de mi estudio sobre el
análisis de los errores relacionados con el uso del artículo que cometen los aprendientes japoneses de español.
Esta investigación forma parte de mi tesis
doctoral dirigida por la doctora Alicia San Mateo.
Con el avance de las teorías de la adquisición y la enseñanza
de segundas lenguas, el concepto de error ha ido evolucionando.
En el análisis contrastivo, los errores eran el resultado de la
interferencia negativa de la L1 y había que predecirlos para evitarlos.
En el análisis de errores, en cambio, los errores son una valiosa
fuente de información sobre el estado de la adquisición de la L2.
Son útiles para el profesor y el
investigador y también para el aprendiente.
Numerosas investigaciones señalan que el artículo es uno de los temas más difíciles para los aprendientes de
español cuya L1 carece de esta categoría gramatical, como son las lenguas orientales y las lenguas eslavas.
Fernández López es la primera que destaca la
dificultad del uso del artículo para los japoneses.
Después Nakagawa y Kowashiro constatan. Ahora bien, los trabajos con informantes japoneses se han
llevado a cabo con pruebas de gramática o con corpus de textos recopilados por los investigadores
y no con corpus digitalizados etiquetados automáticamente y disponibles
en línea, que es lo que hemos realizado con el corpus CDER II.
Actualmente, este es el mayor corpus de estudiantes de español.
La mayoría de los trabajos concluye que los aprendientes de español hablantes de lenguas sin
artículos tienen más dificultades con el artículo determinado y los orientales lo suelen omitir.
En japonés, la referencia de los nombres básicamente se deduce por el
contexto, así que lo habitual es utilizar los nombres sin artículo,
tal y como comprobamos en los textos de informantes japoneses que han
realizado en japonés la misma tarea que los estudiantes de español.
En esta oración vemos que se emplean los nombres
escuetos "chico", "rana", "casa" y "botella".
De esto se deduce que si se transfiriera la regla del japonés al español, lo esperable
sería que se cometieran más errores de omisión del artículo que de selección o de adición.
Para verificar esta hipótesis, hemos seleccionado del CDEL II un subcorpus
de 49 textos con unas 5.700 palabras escritos por informantes japoneses.
Para el análisis, hemos seguido las pautas de CORDER
y nos hemos centrado en el ámbito descriptivo.
Entre una profesora hablante nativa de español y yo hemos clasificado los casos
del artículo, primero según los usos y los valores de esta categoría gramatical
y después según la taxonomía de errores más utilizada en los
estudios previos, omisión, adición y selección del artículo.
Los usos y los valores del artículo se han extraído principalmente de estas referencias bibliográficas y de los
inventarios de gramática y de tácticas y estrategias pragmáticas del plan curricular del Instituto Cervantes.
En este corpus, el número total de casos del artículo es de 1.109 y
184 son erróneos, lo que equivale a un porcentaje de error del 17%.
Si nos fijamos en el nivel de dominio, vemos que el porcentaje
de error desciende del 28% en el nivel A al 9% en el nivel C.
Esta tendencia está de acuerdo con el resultado de Kobashi que confirma la relación
entre el nivel de dominio de español y el grado de precisión en el uso del artículo.
En lo que concierne a la clase de artículo con más errores,
la tasa del determinado es superior a la del indeterminado.
Este resultado concuerda con los de numerosas investigaciones con japoneses,
sino hablantes, con informantes de lenguas eslavas, de turco y de persa.
En cuanto al tipo de error, el 64% corresponde a errores de selección, es decir,
se utiliza el artículo determinado en lugar del indeterminado o viceversa.
El 33% de los errores se debe a la omisión
indebida y por último el 3% son errores de adición.
En todos los casos, el análisis estadístico confirma que
las diferencias entre los porcentajes son significativas.
En los estudios previos realizados con hablantes de japonés, chino,
turco, persa y de lenguas eslavas, la omisión es el error más frecuente.
Por lo tanto, en ese sentido, los resultados de este
trabajo no coinciden con los de las investigaciones previas.
Ahora, a continuación, veremos algunos
ejemplos de los errores más frecuentes.
Entre los de selección, destacan los relacionados con la primera mención
del nombre, como estas oraciones que aparecen al comienzo de los textos.
En el primer caso, se debería decir "Un día un
niño había mantenido una rana en una botella".
También destaca la selección errónea del artículo indeterminado antes
de la segunda vez que aparece un nombre, como ocurre en estos ejemplos.
En el primer caso, lo correcto sería "Escapa de la botella de vidrio".
Asimismo, son frecuentes los errores de omisión del artículo
en el sujeto de la oración, como estos que vemos aquí.
Y por último, estos son ejemplos de errores de omisión del artículo
en complementos preposicionales y en expresiones lexicalizadas.
En este artículo publicado en la revista Cuadernos de Canela,
pueden ampliar la información y los detalles de la investigación.
Muchas gracias por su atención.